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Was Blended-Learning-Konzepte erfolgreich macht

von Anita Mörth

Wenn Blended-Learning-Konzepte zur Sprache kommen, tauchen immer wieder ähnliche Fragen auf: Wie groß muss der Anteil an Kontaktphasen sein? Wie gelingt ein guter Mix aus begleitetem Lernen und Selbststudium, aus E-Learning und Präsenzphasen? Welche Inhalte sind für E-Learning-Formate geeignet und welche nicht? Können Handlungskompetenzen im Rahmen von E-Learning überhaupt gefördert werden? Am Beispiel berufsbegleitender Weiterbildung soll im Folgenden gezeigt werden, was beachtet werden muss, um Blended Learning erfolgreich einzusetzen.

Als Grundannahme kann zunächst festgehalten werden: Berufstätige Studierende wollen die Weiterbildung mit ihrem Beruf verbinden. Sie wollen das Gelernte anwenden und umgekehrt auf Fragen, die sich ihnen im Beruf stellen, Antworten erhalten. Im Idealfall lernen sie sogar, sich diese Fragen selbst zu beantworten. Für sie kommt weder ein reines Präsenzstudium (weil die Zeit fehlt) noch ein reines Fernstudium in Betracht (weil der Austausch mit anderen Lernenden fehlt, die über ähnliche Erfahrungen verfügen). Das Studium muss die Integration berufsrelevanter Erfahrungen und Aspekte unbedingt berücksichtigen. Bei der Erstellung eines Lehr- / Lernkonzepts sind daher Auswahl sowie Aufbereitung der Inhalte und Aufgabenstellungen an diesen Erfahrungen auszurichten.

Sind die Bedürfnisse der Zielgruppe geklärt, geht es im nächsten Schritt um die Inhalte des Studienprogramms und dessen Lernergebnisse. Hier ist festzulegen, was die Studierenden nach Abschluss können sollen, welche Inhalte dazu erforderlich sind und wie den Studierenden diese Inhalte vermittelt werden können. Darüber hinaus geht es darum, wie sie das, wozu sie in der Lage sein sollen, ausprobieren können und letztendlich auch darum, wie überprüft wird, ob sie die Lernergebnisse auch tatsächlich erreichen.

Den ganzen Artikel lesen Sie im Quartera Magazin.

Eingestellt von Markus Müller am 22. November 2011 um 11:39

Tags: Bildung managen, Trends setzen, Blended Learning, Learn-Work-Balance, Weiterbildungsformate

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